三、“双手万能，力求实用”的教育主张

    孙中山对封建士大夫“四体不勤，五谷不分”，只会子曰诗云、坐而论道的空疏流习非常厌恶，认为这是“国势所以弱”的主因之一。因而，他借鉴西方注重科学、实用的教育理念，主张“凡天地万物之理，人生日用之事，皆列于学中。”“学校之目的，于读书识字、学问、知识之外，当注意双手万能，力求实用。凡能助双手生产之机械，我当仿造，精益求精，实业发达，此亦学有事也。”学到了学问，得到了知识，便要付之于行动，去实践，才能得到真正的知识，或检验知识是否有用。“不去行，便无法可以证明所求的学问对与不对，不去行，于是所求的学问没有用处。”孙中山十分强调学生对于自然科学的学习，这是基于他“学欧美之所长，然后才可以和欧美并驾齐驱”的想法。而中国和欧美列强科学技术的差距如此巨大，必须从教育入手。“无论哪一门科学，像天文、物理、化学、农学，只要自己性之所近，便拿那一门来反复研究。”为了引起学生学习科学、技能的兴趣，他在多次讲演中不惮其烦地举例，以说明科学对社会、对人生的直接利害关系。如1923年12月21日在广州岭南学生欢迎会上，以“学生要立志做大事不可做大官”为主旨的演讲中指出：“诸君是民国后起之秀，将来继续建设民国之责任，我对于诸君是很有希望的。”这其中蕴含了中山先生对青年一代的殷切希望。在这次讲演中他反复分析了中国社会、教育与欧美、日本等国的不同和缺陷，指出“中国的一切事业，到了今日，可说是腐败到了极点。”反映出他对民国初年中国社会情况的深度失望和忧患。教育青年要摒弃“入学、中举、点翰林，以后还要做大官”的封建科举仕途思想，立志为人民做大事。然后他从法国人对微生物的研究，讲到中国远古后稷教民稼穑、树艺五谷，说明实际科学、技术的重要。他号召人人拿出足够的热情与百倍的努力，立志学科学，图富强。“只要把国家变富强，是世界上的头等国，我们面色虽然是黄的，走到外国自己承认是中国人，就不失为头等国民的尊严。”在孙中山倡导或指令之下，民国以后除在中小学增加了科学知识与生产技术的教学内容，民国元年九月颁布的《中学校令》还规定了十五个科目：修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐哥、体操，女子中学要加家事、园艺、缝纫。民国以后，加强了农业、工业、商业、商船等实业教育，而且在经费及对实业学校学生的收费、供给方面给予较大优待，以吸引青年报考各种实业学校，为我国现代科技教育打下了好的基础，也培养了一大批学科开拓者和科学家。

    四、“学欧美所长”的开放性教育主张

    海外华人、华侨与留学生成为孙中山革命思想最早的接受者、传 播者、参与者和革命经费的资助者。从1904年至1924年，他曾在海 外给留学生作专题讲演30多次。一方面高度评价留学生在辛亥革命 斗争中所作的贡献，一方面谆谆告诫留学生要把振兴中华作为自己的目标，并且要时时牢记“爱国”，以自己是一个中国人而自豪，切不可妄自菲薄。他曾把20世纪初列强与中国作了对比：“日本不过中国四川一省之大，至今一跃而为头等强国；米国（美国）土地虽有清国版图之大，而人口不过八千万，于今米国极强，即欧人亦畏之；英国不过区区海上三岛，其余均为星散之属地；德、法、意诸国虽称强于欧西，土地人口均不如我中国……中国土地、人口、世界莫及，我们生长中国，实为幸福。”在辛亥革命前，他向留学生鼓吹革命，共创共和。民国成立以后，他则教导留学生精求外国先进科技。1913年他在日本对留学生讲演中说：“从前诸君，是求急切的破坏的。今日诸君，是求急切的建设的。”“我们要学外国，是要迎头赶上去，不要向后跟着他。比如是科学，迎头赶上去，便可以减少两百年的光阴。我们去学外国的长处，必须学得比较外国还要好，所谓后来者居上。”孙中山开放的教育主张是内外双向的，既鼓励出外留学，学成归国建设，又提倡将外国人才延请进来。在他的《建国方略》中指出，资本、人才是建国(特别是物质建设)的两大要素，也是中国最紧缺的。他认为“倘吾国人民能举国一致，欢迎外资、欢迎外才，以发展我之生产事业，则十年之后，吾实业之发达，必能并驾欧、美矣。”“欢迎外国之雄厚资本，博大规模，宿学人才，精练技术，为我筹划，为我训练……十年之后，则外资可以陆还，人才可以陆续成就……”这些论述和设想，是革命家的远见卓识。虽然在那时因政局变幻、军阀混战，无法实现，但如此开放的思想却传递下来，鼓励一代一代留学生走向海外，一批一批人学成归来报效祖国。他的《建国方略》也成为中国人民的伟大财富，成为当代振兴中国的最早蓝图。他“择地球上最文明的政治法律来拯救中国”、学“欧美之所长”的追求，在今天的中国，正以更大的开放度面对世界上一切有益于我国发展的先进科学知识与技术以吸收之。孙中山宏大的开放主张，将会更加促进我们民族振兴而自立于世界民族之林，建成繁荣昌盛、文明、富强的中国。（作者郑涵慧系民革陕西省直属政协一支部党员）